大學生就業(yè)難已成為當今中國社會不能不正視的大問題。作為教育部來說為此承受的壓力是可想而知的。而這種壓力甚至包括來自學生家長的指責也終于讓教育部門的負責人坐不住了。為

此，教育部發(fā)言人王旭明日前憤憤不平地指出，“經(jīng)常見到報道，某個名校的大學畢業(yè)生做了很服務性的工作，或者是很原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性的工作，比如說養(yǎng)豬去了，媒體嘩然，他怎么養(yǎng)豬？認為養(yǎng)豬就是沒有文化的人做的事情等等，這都是傳統(tǒng)的、陳腐的觀念?！蓖跣衩魍瑫r表示，有科學知識的人去養(yǎng)豬，會在養(yǎng)豬的領(lǐng)域創(chuàng)造新的奇跡，而不是單純的重復勞動、簡單性的勞動等等，所以，要呼吁媒體引導社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，共同努力促進大學生就業(yè)。

　　王旭明的憤憤不平到底能在多大程度上減緩大學生的就業(yè)壓力，筆者表示懷疑。不錯，在當前大學生就業(yè)難的情況下，作為大學生來說確實有必要改變自己就業(yè)的觀念，作為一些媒體來說也有必要引導社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。但是作為大學生來說，是不是真該把養(yǎng)豬、賣豬肉等作為自己就業(yè)的方向呢？是不是我們的媒體就真的應該來鼓勵與呼吁當代的大學生們都來養(yǎng)豬、賣豬肉呢？對于這些問題，筆者以為還是不能簡單地予以肯定，還需要具體問題具體分析。

　　對于大學生的就業(yè)問題，總體上還是應該本著專業(yè)對口、人盡其才的原則。正是在這個專業(yè)對口、人盡其才的大原則下，對于大學生該不該養(yǎng)豬、能不能賣豬肉的問題，筆者以為還是應該從兩方面來看待。

　　首先，作為專業(yè)對口的話，大學生養(yǎng)豬、賣豬肉等是應該予以肯定的。畢竟養(yǎng)豬也是一門學問。如果沒有一定的專業(yè)知識，讓所有的大學生都來養(yǎng)豬，那么這種養(yǎng)豬與農(nóng)民養(yǎng)豬就沒什么不同，最終只能是靠天吃飯。相反如果是學習畜牧獸醫(yī)專業(yè)的，或者多少與這類專業(yè)沾邊的，那么，這樣的大學生畢業(yè)后養(yǎng)豬就有一定的優(yōu)勢，比如對豬種的挑選、瘟疫的預防，飼料的調(diào)配等等。所以這樣的大學生養(yǎng)豬就值得肯定。這不僅可以解決自己的就業(yè)問題，同時還可以發(fā)家致富，甚至還能為社會作出積極的貢獻。實際上，在這一方面，早就有大學生成功的例子。比如1989年從河南農(nóng)業(yè)大學畜牧專業(yè)畢業(yè)的大學生秦英林通過養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)，從開始飼養(yǎng)22頭良種豬起步，到如今他經(jīng)營的河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣牧原養(yǎng)殖有限公司由7個分公司組成，擁有上億元資產(chǎn)，年產(chǎn)20萬頭豬。而且，他開發(fā)的早期隔離斷奶技術(shù)、液體飼喂技術(shù)、豬舍自動控溫技術(shù)等，在世界上都處于一流領(lǐng)先水平，被業(yè)內(nèi)人士稱為是中國養(yǎng)豬業(yè)的領(lǐng)跑人之一。正是由于他事跡的突出，秦英林還因此當選為中國青年五四獎章獲得者、中國十大杰出農(nóng)民。又如1998年從西北農(nóng)業(yè)大學畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的燕君芳，也通過養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)，使自己創(chuàng)辦的陜西楊凌本香農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團如今擁有了5000萬的資產(chǎn)，并帶動楊凌當?shù)?/SPAN>5000農(nóng)戶走上了富裕的道路。為此，2005年12月，燕君芳被共青團中央和農(nóng)業(yè)部授予首屆“全國優(yōu)秀青年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家”榮譽稱號；2006年初，又被評為陜西省十大杰出青年。正是基于秦英林、燕君芳等大學生的成功創(chuàng)業(yè)，因此，在專業(yè)對口的前提下，大學生養(yǎng)豬是值得提倡的。同樣地在專業(yè)對口的前提下，大學生賣豬肉（比如從商學院畢業(yè)的大學生）也是值得鼓勵的。

　　但是對于那些并非專業(yè)對口的大學生，如果讓他們來養(yǎng)豬或者賣豬肉的話，那么，這就決非是當代大學生之福音，更不是中國社會的福音。比如，讓清華、北大的大學生回鄉(xiāng)下去養(yǎng)豬，到菜市場去賣豬肉。那么對于大學生本人及他的家庭來說，這“清華門”是白進去了，冤枉浪費了四、五年的青春，冤枉浪費了家庭里的七、八萬元甚至上十萬元的錢財；而作為這些名校來說，也是冤枉浪費了自己的教學資源；而從社會來說，更是一種人才的浪費。因為如果真要養(yǎng)豬，那完全可以進農(nóng)學院，又何須到一些名校去浪費幾年的時光呢，最后還沒有學到養(yǎng)豬的知識，最終在養(yǎng)豬的路上還只能是白手起家、一無所長。

所以，盡管當代的大學生們應該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，但作為我們的社會來說，尤其是作為教育部來說，也不能盲目地提倡大學生都來養(yǎng)豬、賣豬肉；而作為我們的媒體來說，更不能盲目地鼓勵大學生都來養(yǎng)豬或者賣豬肉，除非哪一天我們的大學都變成了農(nóng)學院、商學院。因此，作為教育部來說，還是應該勇敢地來面對當代大學生就業(yè)難的問題，并積極為解決大學生就業(yè)難的問題創(chuàng)造條件，而靠敲打媒體沒有在大學生就業(yè)問題上起到積極的引導作用，靠鼓勵大學生養(yǎng)豬或者賣豬肉，是不可能從根本上解決大學生就業(yè)難問題的。