大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國社會不能不正視的大問題。作為教育部來說為此承受的壓力是可想而知的。而這種壓力甚至包括來自學(xué)生家長的指責(zé)也終于讓教育部門的負(fù)責(zé)人坐不住了。為

此，教育部發(fā)言人王旭明日前憤憤不平地指出，“經(jīng)常見到報道，某個名校的大學(xué)畢業(yè)生做了很服務(wù)性的工作，或者是很原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性的工作，比如說養(yǎng)豬去了，媒體嘩然，他怎么養(yǎng)豬？認(rèn)為養(yǎng)豬就是沒有文化的人做的事情等等，這都是傳統(tǒng)的、陳腐的觀念?！蓖跣衩魍瑫r表示，有科學(xué)知識的人去養(yǎng)豬，會在養(yǎng)豬的領(lǐng)域創(chuàng)造新的奇跡，而不是單純的重復(fù)勞動、簡單性的勞動等等，所以，要呼吁媒體引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，共同努力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　王旭明的憤憤不平到底能在多大程度上減緩大學(xué)生的就業(yè)壓力，筆者表示懷疑。不錯，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的情況下，作為大學(xué)生來說確實有必要改變自己就業(yè)的觀念，作為一些媒體來說也有必要引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。但是作為大學(xué)生來說，是不是真該把養(yǎng)豬、賣豬肉等作為自己就業(yè)的方向呢？是不是我們的媒體就真的應(yīng)該來鼓勵與呼吁當(dāng)代的大學(xué)生們都來養(yǎng)豬、賣豬肉呢？對于這些問題，筆者以為還是不能簡單地予以肯定，還需要具體問題具體分析。

　　對于大學(xué)生的就業(yè)問題，總體上還是應(yīng)該本著專業(yè)對口、人盡其才的原則。正是在這個專業(yè)對口、人盡其才的大原則下，對于大學(xué)生該不該養(yǎng)豬、能不能賣豬肉的問題，筆者以為還是應(yīng)該從兩方面來看待。

　　首先，作為專業(yè)對口的話，大學(xué)生養(yǎng)豬、賣豬肉等是應(yīng)該予以肯定的。畢竟養(yǎng)豬也是一門學(xué)問。如果沒有一定的專業(yè)知識，讓所有的大學(xué)生都來養(yǎng)豬，那么這種養(yǎng)豬與農(nóng)民養(yǎng)豬就沒什么不同，最終只能是靠天吃飯。相反如果是學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的，或者多少與這類專業(yè)沾邊的，那么，這樣的大學(xué)生畢業(yè)后養(yǎng)豬就有一定的優(yōu)勢，比如對豬種的挑選、瘟疫的預(yù)防，飼料的調(diào)配等等。所以這樣的大學(xué)生養(yǎng)豬就值得肯定。這不僅可以解決自己的就業(yè)問題，同時還可以發(fā)家致富，甚至還能為社會作出積極的貢獻(xiàn)。實際上，在這一方面，早就有大學(xué)生成功的例子。比如1989年從河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生秦英林通過養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)，從開始飼養(yǎng)22頭良種豬起步，到如今他經(jīng)營的河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣牧原養(yǎng)殖有限公司由7個分公司組成，擁有上億元資產(chǎn)，年產(chǎn)20萬頭豬。而且，他開發(fā)的早期隔離斷奶技術(shù)、液體飼喂技術(shù)、豬舍自動控溫技術(shù)等，在世界上都處于一流領(lǐng)先水平，被業(yè)內(nèi)人士稱為是中國養(yǎng)豬業(yè)的領(lǐng)跑人之一。正是由于他事跡的突出，秦英林還因此當(dāng)選為中國青年五四獎?wù)芦@得者、中國十大杰出農(nóng)民。又如1998年從西北農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的燕君芳，也通過養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)，使自己創(chuàng)辦的陜西楊凌本香農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)如今擁有了5000萬的資產(chǎn)，并帶動楊凌當(dāng)?shù)?/SPAN>5000農(nóng)戶走上了富裕的道路。為此，2005年12月，燕君芳被共青團(tuán)中央和農(nóng)業(yè)部授予首屆“全國優(yōu)秀青年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家”榮譽(yù)稱號；2006年初，又被評為陜西省十大杰出青年。正是基于秦英林、燕君芳等大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)，因此，在專業(yè)對口的前提下，大學(xué)生養(yǎng)豬是值得提倡的。同樣地在專業(yè)對口的前提下，大學(xué)生賣豬肉（比如從商學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生）也是值得鼓勵的。

　　但是對于那些并非專業(yè)對口的大學(xué)生，如果讓他們來養(yǎng)豬或者賣豬肉的話，那么，這就決非是當(dāng)代大學(xué)生之福音，更不是中國社會的福音。比如，讓清華、北大的大學(xué)生回鄉(xiāng)下去養(yǎng)豬，到菜市場去賣豬肉。那么對于大學(xué)生本人及他的家庭來說，這“清華門”是白進(jìn)去了，冤枉浪費了四、五年的青春，冤枉浪費了家庭里的七、八萬元甚至上十萬元的錢財；而作為這些名校來說，也是冤枉浪費了自己的教學(xué)資源；而從社會來說，更是一種人才的浪費。因為如果真要養(yǎng)豬，那完全可以進(jìn)農(nóng)學(xué)院，又何須到一些名校去浪費幾年的時光呢，最后還沒有學(xué)到養(yǎng)豬的知識，最終在養(yǎng)豬的路上還只能是白手起家、一無所長。

所以，盡管當(dāng)代的大學(xué)生們應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，但作為我們的社會來說，尤其是作為教育部來說，也不能盲目地提倡大學(xué)生都來養(yǎng)豬、賣豬肉；而作為我們的媒體來說，更不能盲目地鼓勵大學(xué)生都來養(yǎng)豬或者賣豬肉，除非哪一天我們的大學(xué)都變成了農(nóng)學(xué)院、商學(xué)院。因此，作為教育部來說，還是應(yīng)該勇敢地來面對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問題，并積極為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題創(chuàng)造條件，而靠敲打媒體沒有在大學(xué)生就業(yè)問題上起到積極的引導(dǎo)作用，靠鼓勵大學(xué)生養(yǎng)豬或者賣豬肉，是不可能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題的。